A ação pedagógica na educação de jovens e adultos

correlação entre a (auto)formação e a prática

Resumen

Este artículo se basa en enfoques cualitativos que consideran el análisis y comprensión de los posibles impactos causados por la (auto)formación docente o su falta en las escuelas que ofrecen Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), Tiempo Formativo II (equivalente a los últimos años de la Educación Primaria), del municipio de Nova Itarana, Bahía. El tema propuesto busca presentar algunas interpretaciones realizadas por educadores de la EJA, considerando la relevancia de la formación profesional y continua como punto de apoyo para el proceso de enseñanza-aprendizaje. La recolección de datos se realizó mediante el uso de un cuestionario aplicado vía Google Forms a un grupo de educadores de la modalidad. Hicimos referencia a teóricos como Moacir Gadotti y Paulo Freire para confirmar nuestra comprensión del tema. Los resultados resaltan la falta de formación profesional y continua de los educadores de la modalidad como un posible agravante que puede afectar negativamente el proceso didáctico-pedagógico. Por lo tanto, creemos que es urgente implementar las políticas públicas existentes e implementar acciones encaminadas a mejorar la calidad de la educación de los jóvenes y adultos matriculados en la EJA.

Palabras clave: Formación Profesional y Continua; Educación de Jóvenes y Adultos; Actividad Docente.