PRODUÇÃO DE CINEMA, SENTIDOS E APRENDIZAGENS: POSSIBILIDADES EDUCATIVAS PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Resumen

O uso de tecnologias possibilita a ampliação das práticas de leitura e escrita, antes restritas a quadro ou papel impresso. “Ler” estórias com imagens, sons e audiodescrição, escrever roteiros que se transformam em filmes, não são mais práticas educativas incomuns. O presente artigo visa à reflexão sobre fazer cinema na EJA, envolvendo alunos de alfabetização, pós-alfabetização e comunidade, a partir de oficina, de periodicidade semanal, voltada a esse fim. Busca-se problematizar sentidos produzidos e enunciados pelos estudantes sobre sua participação e aprendizagens neste contexto. Tem caráter qualitativo (MARTINS, 2004), configurando-se como estudo de caso (ALVES-MAZZOTTI, 2006). Tem como instrumentos a observação participante (MARTINS, 2004) e as entrevistas compreensivas (ZAGO, 2003). Para análise dos dados de pesquisa, as falas dos estudantes são dimensionadas como enunciados (BAKHTIN, 1997). Os resultados trazem indícios de que a oficina de cinema tem promovido aprendizagens com relação a reflexões sobre histórias de vida, trabalho coletivo, aprendizagens técnicas e questões de autoria e autobiografia proporcionando o letramento.