As vozes e anseios dos estudantes com deficiência intelectual em cursos destinados à Educação de Jovens e Adultos
Resumo
Este artigo objetiva refletir sobre os anseios dos alunos com deficiência intelectual (DI), inseridos na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Inicialmente realizou-se pesquisa bibliográfica sobre a autonomia do aluno com DI na EJA e as condições de acesso e permanência desses estudantes. Posteriormente, foram realizadas rodas de conversa com discentes da EJA em uma escola da rede pública do município de Niterói, estado do Rio de Janeiro, com objetivo de identificar expectativas e percepções relacionadas aos seus anseios. Para a análise dos dados coletados nas rodas de conversa, adotou-se uma abordagem qualitativa. Os relatos dos participantes foram examinados por meio da análise de conteúdo, a partir da qual emergiram as seguintes categorias: inclusão escolar, autonomia e pertencimento no ambiente educacional. Os resultados revelaram que a EJA para os alunos com DI vai além do ensino formal, promovendo inclusão social, autonomia e pertencimento no ambiente escolar. A escuta das vozes dos jovens e adultos na EJA apontou caminhos para o aprimoramento da prática educativa, evidenciando que reconhecer seus anseios constitui um passo importante nesse processo.
Palavras-chave: educação inclusiva; escolarização tardia; direito à educação; acessibilidade educacional.
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