AFETIVIDADE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Palavras-chave:
Aprendizagem, Afetividade, Educação de Jovens e Adultos.Resumo
O presente texto analisa a questão da dimensão afetiva identificada nas práticas pedagógicas desenvolvidas por docentes na sala de Educação de Jovens e Adultos – EJA. Baseando-se nas ideias de Wallon e Vygotsky e a partir de dados de pesquisa desenvolvida sobre o tema, procura-se demonstrar que os impactos das práticas pedagógicas nos alunos são de natureza afetiva. Além disso, constituem-se como um dos principais determinantes das relações que se estabelecem entre os alunos e os conteúdos abordados em sala de aula. No caso da EJA, os dados sugerem que a dimensão afetiva tem um grande efeito, provavelmente, devido às histórias de fracasso escolar observadas nesses sujeitos.
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Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista EJA em debate, editada pelo Instituto Federal de santa Catarina, tal texto jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais coautores a qualquer outro periódico. Através deste instrumento, em meu nome e em nome dos demais coautores, porventura existentes, cedo os direitos autorais do referido artigo ao Instituto Federal de Santa Catarina e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº9609, de 19/02/98).
