Leitura crítica de notícias e fake news no Ensino Médio

uma experiência de educação midiática, cidadania digital e formação humana integral

Resumo

A intensificação do uso das tecnologias digitais e das redes sociais ampliou significativamente o acesso à informação, mas também favoreceu a disseminação de conteúdos falsos, manipulados e descontextualizados. Nesse cenário, torna-se fundamental desenvolver práticas pedagógicas que promovam a educação midiática e o letramento crítico dos estudantes. Este trabalho relata uma experiência realizada com turmas dos segundos anos do Ensino Médio integrados em técnico de Alimentos, Edificações e Informática, no componente curricular de Língua Portuguesa, com o objetivo de desenvolver competências de leitura crítica por meio do estudo do gênero notícia e da análise de fake news. Inicialmente, foram abordadas as características da notícia, sua estrutura composicional, linguagem jornalística e critérios de credibilidade das fontes de informação. Em seguida, os estudantes participaram de atividades voltadas à identificação de diferentes modalidades de desinformação, como notícias falsas, manipuladas, descontextualizadas, tendenciosas e satíricas. A metodologia envolveu aulas expositivo-dialogadas, análise de textos jornalísticos e realização de uma atividade investigativa de classificação e justificativa dos conteúdos analisados. Os resultados evidenciaram avanços na capacidade dos estudantes de reconhecer estratégias de manipulação da informação, avaliar a confiabilidade das fontes e refletir criticamente sobre conteúdos compartilhados em ambientes digitais. Conclui-se que a educação midiática constitui uma importante ferramenta para a formação cidadã, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia intelectual e da participação crítica na sociedade contemporânea.