Letramentos digitais no ensino de matemática

uma análise crítica de recursos digitais para aprender matemática em sala de aula

Resumo

O presente estudo investiga recursos digitais gratuitos destinados ao ensino de Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, considerando suas potencialidades pedagógicas à luz da perspectiva dos letramentos digitais. A pesquisa parte da necessidade de compreender se a ampla oferta de ferramentas digitais disponíveis para uso educacional representa, de fato, diversidade de possibilidades de aprendizagem ou apenas a reprodução de práticas tradicionais em novos suportes. O objetivo foi investigar e catalogar recursos digitais gratuitos para o ensino de Matemática, analisando criticamente suas potencialidades pedagógicas, usabilidade e possibilidades de utilização no contexto escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e descritiva, organizada em etapas de revisão teórica, análise de modelos avaliativos e catalogação de recursos. Como referência metodológica, foi adaptado o Modelo Avaliativo de Aplicativos Educacionais (MAAE), ampliado com critérios de fundamentação pedagógica e acessibilidade. Foram analisados 25 recursos digitais, considerando usabilidade, experiência do usuário, princípios de aprendizagem, fundamentação pedagógica e acessibilidade. Os resultados indicaram que a diversidade quantitativa de recursos não corresponde necessariamente à diversidade pedagógica: a maioria reproduz exercícios, memorização e procedimentos tradicionais. Cinco recursos apresentaram maior potencial investigativo e construtivo: Khan Academy, GeoGebra, Desmos, Algodoo e Mentalidades Matemáticas. Conclui-se que o uso pedagógico das tecnologias depende não apenas da disponibilidade dos recursos, mas de sua adequação aos objetivos de aprendizagem, da mediação docente, da infraestrutura e das possibilidades de uso coletivo.