Entre saberes e territórios

A formação docente em Xanxerê como campo de construção colaborativa do conhecimento

Resumo

Este resumo apresenta resultados de pesquisa sobre a formação de professoras da Educação Básica municipal de Xanxerê (SC). O objetivo geral foi compreender as trajetórias formativas e as concepções pedagógicas docentes, analisando como processos colaborativos contribuem para o desenvolvimento profissional e a construção coletiva de conhecimento. Trata-se de pesquisa quantitativa, com questionário estruturado aplicado a 78 docentes, sendo 96% professoras e 4% gestoras, com atuação predominante na Educação Infantil (43,8%) e nos anos iniciais do Ensino Fundamental (46,9%). A formação inicial ocorreu majoritariamente em instituição comunitária presencial (43,7%) e privada a distância (28,1%), com 65,6% formadas há mais de 10 anos. A formação continuada revela alta adesão: 96,9% participam regularmente e 93,8% possuem especialização, mas apenas 3,1% concluíram mestrado. A avaliação das formações é majoritariamente positiva (84,4% entre ótima e boa); contudo, 59,4% aplicam pouco os conhecimentos na prática e 46,9% apontam a falta de conexão com a prática como principal problema. As docentes demandam formações mais práticas, especialmente na Educação Infantil, e temas como Educação Especial, transtornos de aprendizagem, afetividade, conflitos e gestão da sala de aula. Como potencialidades, destacam-se a escuta institucional (84%) e o incentivo ao desenvolvimento pessoal (78%). Conclui-se que a formação docente local é consolidada individualmente, porém marcada por modelo pontual e descontextualizado, sendo necessário fortalecer processos colaborativos e a formação em serviço ancorada na prática reflexiva.