Caminhos de Inspiração:

Mulheres nas Ciências Exatas como Referenciais para a Promoção da Educação STEM no IFSC Câmpus São Miguel do Oeste (SC)

Resumo

A sub-representação feminina nos campos de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) constituía um desafio persistente, com impactos diretos na equidade de gênero, na inovação tecnológica e no desenvolvimento sustentável. No cenário brasileiro, observava-se o fenômeno conhecido como “efeito pepita”, caracterizado pela diminuição progressiva da participação das mulheres ao longo das trajetórias acadêmicas e profissionais, sobretudo nas ciências exatas, em virtude de barreiras culturais, estruturais e simbólicas. Nesse contexto, inseriu-se a pesquisa desenvolvida no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Câmpus São Miguel do Oeste, voltada para estudantes do segundo ano do Ensino Médio Integrado. O trabalho teve como objetivo geral promover referenciais femininos nas ciências exatas para estimular estudantes do ensino técnico integrado ao Ensino Médio a se engajarem em carreiras STEM, investigando como atividades pedagógicas e de sensibilização poderiam desconstruir estereótipos de gênero e transformar as percepções dos estudantes sobre a presença feminina na ciência (Coelho, 2019). Para alcançar essa finalidade, adotou-se uma metodologia de abordagem mista, combinando procedimentos quantitativos e qualitativos com a participação de aproximadamente oitenta estudantes. O percurso metodológico envolveu um levantamento diagnóstico inicial por meio de questionário estruturado, seguido pelo desenvolvimento de ações pedagógicas integradas, que incluíram a exibição e o debate do documentário Mercury 13 – O espaço delas, a confecção de totens e materiais visuais informativos sobre cientistas mulheres, a participação em uma mesa redonda, com pesquisadoras convidadas e mediações reflexivas em sala de aula. As atividades foram registradas em diários de campo e os dados coletados foram submetidos à análise estatística descritiva, para os elementos quantitativos, e à análise de conteúdo, para os relatos e percepções qualitativas (Bardin, 2016). Apresentaram-se resultados alinhados às hipóteses da pesquisa, observando-se a ampliação da visibilidade de trajetórias científicas femininas, a redução de vieses estereotipados e o fortalecimento do sentimento de pertencimento das estudantes em relação às ciências exatas. Pretendeu-se, assim, fornecer subsídios para a consolidação de práticas educacionais inclusivas no IFSC e incentivar o engajamento discente na formação em STEM.