TECNOLOGIA ASSISTIVA NO ENSINO DE QUÍMICA: ESTRATÉGIA DE INCLUSÃO PARA UM ESTUDANTE COM AUTISMO NA APRENDIZAGEM DA TABELA PERIÓDICA

Resumo

Este trabalho apresenta uma experiência de inclusão de um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino de Química, por meio do uso de Tecnologia Assistiva de baixo custo. A proposta consistiu na construção de uma Tabela Periódica utilizando tampinhas coloridas, visando facilitar a aprendizagem e promover a participação ativa do estudante em sala de aula. A atividade foi desenvolvida em uma escola pública estadual de Santa Catarina, e a estratégia considerou as necessidades específicas de aprendizagem do estudante, respeitando seu ritmo e incentivando a sua autonomia. A interação com os materiais manipuláveis e com os professores favoreceu o engajamento e a construção do conhecimento sobre a organização dos elementos químicos. Os resultados demonstram que, mesmo em contextos com limitações estruturais, é possível implementar práticas pedagógicas inclusivas e significativas. A experiência reforça a importância da intencionalidade docente, da mediação sensível e do uso criativo de recursos acessíveis na promoção da educação inclusiva.