Anais do Seminário de Educação, Leitura e Escrita

Meu olhar sobre a obra:

Jariana Corrêa Pereira — 2026-03-25

Eco conscientização e eco alfabetização

Lorena Lucas Puerta Hara — 2026-03-25

Entre palavras e vivências

Maria Cristina dos Santos Rocha — 2026-03-25

Explorando o meio ambiente e a sustentabilidade por meio da leitura, interpretação e escrita com gêneros textuais.

Maria Constância da Silveira — 2026-03-25

Familião

Marize Menezes Wheeler — 2026-03-25

Era uma vez... em inglês:

Diva Maria de Morais — 2026-03-25

Leitura em família

Raquel Barreto — 2026-03-25

Lendas indígenas

Aline Matias dos Santos — 2026-03-25

Letramento Literário

Jennifer Luise Rodeghiero — 2026-03-25

Mercadinho JVM

Karla Caroline — 2026-03-25

Do brincar à escrita:

Maria Luiza Melo Alves — 2026-03-25

Piquenique Literário

Indiana Becker Machado — 2026-03-25

Alimentação saudável:

Tarciana Paschoa — 2026-03-25

Projeto de leitura:

Angela Cristina Antonio — 2026-03-25

Explorando o fundo do mar

Ana Caroline Machado Cardoso — 2026-03-25

Podcast José 95

Elias Matias da Silva — 2026-03-25

Rádio Taquara

Abner Felipe Vargas — 2026-03-25

Reconto de histórias com encenação

Eliane Perpétua Florentino — 2026-03-25

Resenhas literárias

Querlen Beatriz Cândido de Oliveira — 2026-03-25

Um objeto, uma letra, uma história

Keity Mendes da Silva Lorenzi — 2026-03-25

Literatura e matemática na prática

Lucia Helena Fialho Pereira da Silveira — 2026-03-25

Animais da Fazenda

Dorotéia Fronza — 2026-03-25

Descobrindo a Aquaponia com o Maternal II

Solange Moreira Alexandre — 2026-03-25

Caminhos de OZ

Bárbara Von Muhlen Rodrigues — 2026-03-25

A experiência literária com o livro-imagem “migrantes” na Educação de Jovens e Adultos

Elisabeth Melo — 2026-03-25

O artigo analisa o livro-imagem Migrantes (Watanabe, 2021) e suas possibilidades de leitura em práticas de educação literária com estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A partir de rodas de conversa e registros de campo, discute-se a recepção da narrativa visual da obra e seus recursos multimodais. Os resultados evidenciam o potencial do livro-imagem para promover reflexões estéticas, culturais e éticas sobre os processos migratórios.

Projeto interdisciplinar

Denise Calderon Peres — 2026-03-25

Este projeto tem como objetivo principal reconstruir a história familiar dos estudantes
por meio da pesquisa e análise de fontes primárias e secundárias, como entrevistas,
registros civis e religiosos, fotografias, cartas, diários, artefatos e tradições. A proposta
visa resgatar a memória familiar, valorizando os vínculos afetivos e culturais que
moldam a identidade dos indivíduos. A investigação abrange os países de origem das
famílias, o significado dos sobrenomes, aspectos socioeconômicos e físicos das
regiões de origem, além da influência do ambiente natural e cultural na vida cotidiana.
Considera também impactos sociais, econômicos e políticos, motivos das migrações,
rotas percorridas e processos de aculturação. O estudo da genealogia contribui para
preservar a memória, fortalecer a identidade pessoal e familiar e pode auxiliar em
pesquisas para dupla cidadania. Além disso, reforça o pertencimento e promove o
autoconhecimento, oferecendo uma compreensão mais profunda das raízes e da
diversidade social. Durante o projeto, os estudantes desenvolveram habilidades da
BNCC. Em Língua Portuguesa, produziram textos, relatos e apresentações orais
baseados em pesquisa. Em Ciências, exploraram a herança genética e a diversidade
biológica humana, relacionando aspectos genéticos à identidade familiar.

Lendo o mundo com a estatística

Eliezer de Souza Pires — 2026-03-25

O trabalho apresenta um relato de experiência pedagógica desenvolvido em 2024 com três turmas de 9º ano da E.M.E.F. Prefeito Elberto Madruga, em Capão do Leão/RS, com o objetivo de aproximar os estudantes da estatística por meio do planejamento e execução de uma pesquisa amostral sobre temas da realidade social. As atividades envolveram elaboração de questionários, coleta e análise de dados com apoio de planilhas eletrônicas e produção de gráficos e relatórios. A proposta buscou desenvolver competências previstas na BNCC, como análise crítica de informações, uso de tecnologias digitais e comunicação de resultados. Como culminância, os dados foram sistematizados em um eBook, evidenciando a estatística como ferramenta para interpretar a realidade e fortalecer a formação crítica e cidadã dos estudantes.

Projeto Rota da Leitura

Eliane Aparecida Moreira Silvério — 2026-03-25

O Projeto Piloto Rota da Leitura, desenvolvido na Escola Básica Municipal Basileu José da Silva, em Imbituba-SC, entre agosto e dezembro de 2024, teve como objetivo incentivar o hábito da leitura entre estudantes do 1º ao 9º ano que utilizam o transporte escolar. A proposta transformou o tempo de deslocamento no ônibus em momento de leitura, por meio da instalação de um porta-livros com obras adequadas às diferentes faixas etárias. A iniciativa articulou práticas de leitura, registros em fichas, socialização das experiências e ações de incentivo à participação dos estudantes. Fundamentado nas diretrizes da BNCC, o projeto contribuiu para o desenvolvimento da autonomia leitora, da interpretação e da oralidade, além de ampliar o repertório cultural e fortalecer a leitura como prática social em diferentes espaços do cotidiano escolar.

Será que podemos adiar o fim do mundo?

Liana Arrais Serodio — 2026-03-25

O presente estudo tem como objetivo refletir sobre a experiência formativa proporcionada pelo projeto Do Colo ao Conto, investigando como a literatura infantil pode constituir espaço de encontros significativos e promover o desenvolvimento de práticas pedagógicas centradas na intercorporeidade. A metodologia utilizada baseia-se na narrativa de pesquisa em perspectiva bakhtiniana, com registros das vivências das professoras e professores em encontros formativos mensais, articulando relatos, reflexões e experiências pedagógicas. O embasamento teórico fundamenta-se em Bakhtin e Petrilli considerando a literatura como experiência estética, ética e política, capaz de criar vínculos sensíveis entre sujeitos e promover a fruição da vida. Os resultados demonstram que, ao mediar a leitura, as professoras ampliam sua intencionalidade pedagógica, valorizam a diversidade literária e reconhecem o potencial transformador da mediação literária, articulando linguagem, corpo e afetividade. As narrativas revelam a constituição da intercorporeidade no encontro entre corpos e singularidades, promovendo espaços de escuta, vínculo e aprendizagem compartilhada. Conclui-se que a formação Do Colo ao Conto permite adiar simbolicamente o “fim do mundo” (Krenak, 2020), oferecendo oportunidades para que crianças e educadores experimentem o prazer do encontro e do aprendizado no entre, na prática pedagógica afetiva e reflexiva.

Dinamizando a formação de leitores na biblioteca municipal de Luziânia-GO

Maria Cecília Silva de Amorim — 2026-03-25

Apresentamos o Projeto Leitura Colorida, realizado na Biblioteca Municipal de Luziânia em 2024. O projeto atinge os eixos cultural, educativo e formativo, alinhado à Política Nacional de Leitura e Escrita, destacando-se pela incentivo e valorização da formação de mediadores de leitura e pela promoção de uma biblioteca como espaço de convivência e aprendizagem fomentado pela Arte. A questão do incentivo à leitura vem sendo constantemente tratada no campo da educação. De acordo com a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pró Ler em 2024, a escola não aparece mais como espaço de referência em incentivo à leitura e ficou demonstrado pela pesquisa também que o número de não leitores supera o número de leitores no país. Essa realidade atinge também o contexto das Bibliotecas, que tem servido somente às pessoas que necessitam de espaço para estudar para concursos e provas. Houve aumento de 31% do fluxo de atendimentos e mais de 20 (vinte) escolas foram alcançadas pelas ações.

Linguagem, alfabetização e letramento:

Iza Reis Gomes — 2026-03-25

O objetivo desta comunicação é apresentar o percurso formativo de graduandos em Pedagogia e Educação Profissional e Tecnológica ofertado pelo Instituto Federal de Rondônia, Campus Zona Norte pela Universidade Aberta do Brasil (UAB). A referida formação ocorreu por meio da disciplina ‘Linguagem, Letramento e Alfabetização’. O caminho metodológico deu-se por pesquisa
bibliográfica, rodas de conversa e aula invertida. O referencial teórico engloba Magda Soares, Rojo, Kleiman, Freire e outros. Como resultados, pontuamos uma retomada da alfabetização na escrita de como os graduandos foram alfabetizados e a construção de planos de aula incluindo a Literatura infantil. Identificamos que a formação se deu de forma exitosa e proporcionou um aprendizado coletivo com uma preparação para a sala de aula.

Poesia de cordel e as olimpíadas:

Margareth Maura Dos Santos-Jakubiak — 2026-03-25

Este trabalho apresenta uma prática pedagógica desenvolvida no contexto do ensino fundamental, mais especificamente no sétimo ano de duas turmas do Instituto Nacional de Educação de Surdos. Pretendeu-se interligar a poesia de cordel e a arte em xilogravuras como ferramenta de aprendizagem ativa e interativa. A iniciativa foi implementada nas disciplinas de Artes e Literatura, com o objetivo de explorar o potencial da escrita e da criatividade para fomentar o pensamento crítico, a autonomia e a personalização do aprendizado.

O espaço da literatura como arte na sala de aula pós-BNCC:

Patrícia Marques Araújo — 2026-03-25

Este projeto de pesquisa visa compreender o espaço da literatura na sala de aula pós-BNCC, assumindo-a como arte da palavra e dimensão essencial da experiência humana. Baseada nas visões de Coutinho, Candido e Benjamin, a investigação afirma o direito à leitura como fator de formação integral, promovendo o deleite, a cocriação de sentidos e o fortalecimento da identidade.
O estudo é motivado pela urgente necessidade de qualificar a prática pedagógica, evidenciada pela diminuição de leitores no Brasil, conforme dados da pesquisa "Retratos da Leitura de 2024". A pesquisa propõe analisar o tratamento da literatura em documentos normativos, como a BNCC, buscando superar abordagens meramente instrumentais. Para isso, serão investigadas competências específicas (como a 9 de Língua Portuguesa e a 1 de Arte), a fim de identificar caminhos curriculares que valorizem a fruição estética e o diálogo com a obra. O objetivo final é contribuir para práticas pedagógicas que promovam experiências literárias significativas, fortalecendo o vínculo afetivo com os livros desde a infância. Ao articular a análise da BNCC com dados reais de leitura, a pesquisa busca fundamentar ações que reforcem a literatura como um direito transformador, colaborando para a formação de leitores críticos e autônomos.

Guardiões dos animais em extinção

Lauren Nune — 2026-03-25

O Relato apresenta o projeto Guardiões dos Animais em Extinção, desenvolvido com estudantes do 2º ano, que articulou leitura, produção escrita e educação ambiental. A proposta integrou literatura infantil, pesquisa e participação das famílias por meio da circulação de uma sacola literária e registros sobre animais ameaçados. Os resultados evidenciam avanços no interesse pela leitura, na oralidade e na escrita, além do fortalecimento da consciência ambiental e do trabalho colaborativo.

Histórias sem fim

Claudia Negishi — 2026-03-25

O projeto “Histórias sem fim” foi desenvolvido no ano letivo de 2024/2025 dentro do programa Voluntários de Leitura da Rede de Bibliotecas Escolares em Braga, Portugal, junto a alunos do 2º, 3º e 4º ano do ensino básico, de diferentes nacionalidades (Portugal, Brasil, Angola, Argentina, Azerbaijão e Filipinas). A motivação partiu da curiosidade e do interesse das crianças ao serem apresentadas ao universo do livro-objeto e à obra Atrás da Porta, de autoria da própria voluntária de leitura, que utiliza uma narrativa sem fim em suporte de dobradura infinita. Buscou-se ampliar as possibilidades de leitura para além do texto escrito, explorando a materialidade do livro como condutora da narrativa. A proposta trouxe contribuição significativa ao trabalho com a leitura e a escrita, pois incentivou a criação de narrativas cíclicas, o pensamento crítico e a relação entre linguagem verbal e visual, promovendo um olhar ampliado sobre o objeto livro e suas potencialidades criativas. Dentre as competências e habilidades desenvolvidas, destacam-se: compreensão e interpretação, linguagem e comunicação, criação de narrativas, diversidade cultural e pensamento crítico. O desenvolvimento do projeto ocorreu em quatro encontros semanais de 1h30 cada, no horário de recreação, com participação voluntária de 12 alunos. No primeiro encontro, foram apresentados à proposta e organizados em três grupos, recebendo quatro palavras (dois personagens, um lugar e um objeto) para compor uma história de quatro cenas, registradas em zines. No segundo encontro, os grupos foram desafiados a transformar suas narrativas em histórias cíclicas, criando um enredo sem fim. No terceiro encontro, construíram o suporte da dobradura infinita e produziram os protótipos, testando a integração entre imagens, texto e movimento. No quarto e último encontro, refinaram e coloriram as ilustrações para finalizar os livros-objeto. A avaliação ocorreu de forma processual, por meio da observação do engajamento, da criatividade e da cooperação entre os alunos. Como resultados, destacam-se a produção de três livros-objeto originais, a mudança de perspectiva das crianças em relação às formas de leitura e o fortalecimento de sua autonomia criativa. Os livros foram apresentados à comunidade escolar, catalogados na biblioteca do agrupamento e inscritos no Desafio do Livro-Objeto promovido pelo Plano Nacional de Leitura, sendo incluídos na mostra de trabalhos destacados pela sua relevância e criatividade. A experiência revelou-se inovadora e transformadora, despertando nos alunos o prazer pela leitura e pela criação literária em diálogo com a materialidade do livro.

Projeto de leitura e escrita

Renata Pereira Pinheiro — 2026-03-25

O Relato de Experiência apresenta um projeto pedagógico voltado ao desenvolvimento de práticas de leitura e escrita por meio do gênero bilhete, inspirado na obra Um fio de amizade, de Marília Pirillo. A proposta envolveu a troca de bilhetes entre estudantes e membros da comunidade escolar, mediada por um “fio de barbante” instalado na escola. A experiência evidenciou avanços na produção textual, na compreensão da função social da escrita e no fortalecimento de vínculos socioemocionais entre os participantes.

Ateliê em Família

Karyne Angelo de Brida da Silva — 2026-03-25

Este relato apresenta o projeto Ateliê em Família: Cores que Contam Histórias, desenvolvido com turmas de 3º ano dos anos iniciais, com o objetivo de estimular a criatividade, a expressão artística e o vínculo entre escola e família. A proposta consistiu no envio de um kit de arte para criação de obras em casa, envolvendo os familiares no processo criativo. As produções resultaram em uma exposição coletiva na escola, evidenciando o potencial da arte para fortalecer vínculos afetivos, ampliar o repertório cultural e valorizar o protagonismo infantil.

Leitura em movimento

Claudia Coelho da Silva — 2026-03-25

O Relato apresenta um projeto desenvolvido com estudantes do 2º ano que buscou fortalecer práticas de leitura e escrita por meio de estratégias lúdicas, gamificadas e integradas ao contato com a natureza. A proposta incluiu atividades como leituras ao ar livre, registros no “Leiturômetro da Sala” e desafios de leitura, incentivando o protagonismo dos alunos. Os resultados evidenciaram aumento do interesse pela leitura, avanços na fluência leitora, na escrita e maior autonomia no processo de aprendizagem.

Do casulo ao encanto: descobertas e poesias da infância

Maria Celeste Pires Rafael Martins — 2026-03-25

O texto relata uma experiência pedagógica com crianças do Maternal II, a partir da observação do ciclo de vida das lagartas. A proposta integrou investigação científica, literatura, poesia, música e atividades artísticas, valorizando o protagonismo infantil e o contato com a natureza. O projeto favoreceu o desenvolvimento da curiosidade, da sensibilidade e do cuidado com os seres vivos, promovendo aprendizagens significativas e o envolvimento das famílias no processo educativo.

Mundo animal

Gabriella Brum — 2026-03-25

O Relato de Experiência apresenta a proposta pedagógica “Mundo Natural: Cocó e seus Pintinhos”, desenvolvida na Educação Infantil a partir do interesse das crianças pelo universo das galinhas e pintinhos. Por meio de atividades lúdicas, artísticas e de exploração do ambiente, as crianças participaram da construção de um galinheiro simbólico e vivenciaram experiências de cuidado, observação e descoberta. A experiência favoreceu o protagonismo infantil, a curiosidade científica e o desenvolvimento de aprendizagens relacionadas ao mundo natural.