Encontro Estadual dos cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do IFSC

Divulgação Científica alunos do Ensino Médio como protagonistas

Mateus Medeiros Teixeira — 2026-10-14

O IFSCience é um programa de divulgação científica do IFSC/Araranguá que desenvolve pesquisas procurando dar visibilidade a eventos históricos muitas vezes ignorados pela educação e divulgação científica, também procurando utilizar tais eventos como forma de produzir e divulgar ciência de maneira interdisciplinar. Este trabalho descreve um projeto que visa dar continuidade a esse trabalho pesquisando o episódio histórico conhecido como a Guerra do Cálculo, denominada por alguns a batalha de dois dos maiores intelectuais do seu tempo, Isaac Newton e Gottfried Leibniz, pela autoria do cálculo, uma das maiores conquistas da matemática. O diferencial desta pesquisa é que todo o planejamento, desenvolvimento e produção é feita por alunas de Ensino Médio que têm, assim, seu protagonismo neste projeto consolidado e podem incentivar demais alunos de ensino médio a se apropriar de ciência por meio da Divulgação Científica.

Cores da terra

Sabrina Rosa Paz — 2026-10-14

Este relato de experiência apresenta os resultados de um projeto de ensino desenvolvido
no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Câmpus Criciúma. A proposta teve como
objetivo articular conhecimentos das áreas de Química e Sociologia por meio da relação
entre a Teoria do Campo Cristalino, o estudo dos diferentes solos do território brasileiro e
a problematização da noção de território e da luta pela terra. As atividades foram
desenvolvidas com uma turma do 2º ano do Curso Técnico Integrado em Química, nas
unidades curriculares de Química Inorgânica, Química Ambiental e Sociologia, tendo
como eixo metodológico a oficina de fabricação de tintas naturais “Cores da Terra”,
conduzida por extensionistas da EPAGRI no âmbito das ações do Laboratório Aberto
Interdisciplinar Canto da Horta (LAICH). A produção de tintas a partir de solos de
diferentes colorações possibilitou compreender, sob a perspectiva da Química, a origem
das cores dos solos e, no âmbito da Sociologia, discutir os significados culturais,
históricos e políticos do uso da terra, valorizando os saberes e as práticas de povos
tradicionais. Os resultados evidenciam que a experiência favoreceu a integração
curricular, a contextualização dos conhecimentos e o desenvolvimento de uma
aprendizagem mais crítica, interdisciplinar e significativa, reafirmando o potencial de
práticas integradoras para a consolidação dos princípios do Ensino Médio Integrado.

Física nas Redes

Julia Furlanetto Feuser — 2026-10-14

Este trabalho relata e analisa a experiência do projeto Física nas Redes, desenvolvido com estudantes do Curso Técnico Integrado em Marketing do IFSC Câmpus São Lourenço do Oeste. A iniciativa articula experimentação em Física, produção de conteúdos digitais e estratégias de Marketing para promover a divulgação científica e aproximar formação geral e técnica. De abordagem qualitativa e exploratória, organiza-se em um ciclo de seleção e testagem de experimentos de baixo custo, estudo dos fenômenos, elaboração de roteiros, produção audiovisual, publicação e análise da recepção dos conteúdos. Os estudantes mobilizam conhecimentos científicos e técnicos para traduzir fenômenos físicos em linguagens acessíveis ao público jovem. Como resultados parciais, os conteúdos alcançaram 8,7 mil visualizações e 628 contas organicamente e a análise das métricas subsidiou ajustes nas estratégias comunicacionais. A experiência evidencia possibilidades de articulação entre ensino, práticas investigativas e atuação na comunidade, favorecendo a integração entre Física e Marketing e o protagonismo estudantil.

Masterclass do CERN

Julia Furlanetto Feuser — 2026-10-14

Este trabalho relata a experiência do projeto Masterclass: Partículas em Ação, desenvolvido com estudantes do Curso Técnico Integrado em Marketing do IFSC Câmpus São Lourenço do Oeste. A iniciativa buscou aproximar os estudantes da Física de Partículas e de práticas de investigação científica, articulando conhecimentos da formação geral às competências técnicas de comunicação e marketing. A metodologia organizou-se como um percurso integrado que compreendeu formação em Física de Partículas, análise de dados reais de colisões produzidas em experimentos do CERN (Centro Europeu de Pesquisas Nucleares), discussão dos resultados em videoconferência internacional e produção de estratégias e conteúdos de divulgação científica. Os estudantes participaram ativamente da apropriação dos conceitos, interpretação dos dados e tradução do conhecimento científico para linguagem acessível. A ação envolveu 36 participantes e a avaliação indicou aumento do interesse por temas científicos para 87% dos respondentes. Os conteúdos digitais relacionados ao projeto ultrapassaram 8 mil visualizações, ampliando a circulação social do conhecimento. A experiência evidencia que a articulação entre ensino, práticas investigativas e atuação na comunidade pode favorecer a formação integral e o protagonismo estudantil, aproximando formação geral e técnica e fortalecendo a relação entre o IFSC e a sociedade.

Vivências que transformam

Thiago Carvalho da Silva — 2026-10-14

O Ensino Médio Integrado (EMI) articula formação geral e técnica para promover a formação integral por experiências além da sala de aula. Neste contexto, o presente trabalho tem como objetivo relatar e refletir sobre minha trajetória acadêmica no Curso Técnico Integrado em Mecânica do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) Câmpus Itajaí, analisando as contribuições de diferentes experiências para meu desenvolvimento acadêmico, profissional e pessoal. Trata-se de um relato de experiência construído a partir da participação em projetos de ensino, pesquisa e extensão, monitorias, eventos acadêmicos e ações de protagonismo estudantil. A análise dessas vivências foi realizada sob os princípios do EMI, especialmente da formação integral, da integração curricular e da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. As experiências evidenciaram que a participação em diferentes espaços formativos favorece o desenvolvimento da autonomia, do pensamento crítico, da comunicação, da responsabilidade social e do protagonismo estudantil, aproximando teoria e prática e ampliando as possibilidades de aprendizagem. Conclui-se que essas vivências constituem importantes instrumentos para a concretização dos objetivos formativos do EMI.

Alimentação sob Análise

Sara Machado Lenz — 2026-10-14

A adolescência é um período decisivo para a formação de hábitos alimentares, porém observa-se o aumento do consumo de ultraprocessados, como produtos lácteos adoçados. Este trabalho relata uma oficina de Educação Alimentar desenvolvida no Ensino Médio Integrado para diferenciar iogurte natural, saborizado, bebida láctea e leite fermentado, estimulando a leitura crítica de rótulos. A metodologia incluiu exposição dialogada, preparo de iogurte, degustação comparativa, análise de embalagens, produção de infográficos e aplicação de questionário. Os resultados evidenciaram baixo conhecimento sobre os produtos, preferência por opções saborizadas, reduzido consumo de iogurte natural e pouca leitura de rótulos. As atividades favoreceram a compreensão da composição nutricional, dos açúcares, proteínas, probióticos e do grau de processamento. Conclui-se que oficinas investigativas constituem estratégia eficaz para promover pensamento crítico e escolhas alimentares mais conscientes entre adolescentes.

Alimentação sob Análise

João Vitor Elias Marcelo — 2026-10-14

O elevado consumo de alimentos ultraprocessados entre adolescentes representa um desafio para a promoção da saúde, pois o conhecimento sobre alimentação saudável nem sempre resulta em mudanças de comportamento. Este estudo analisou os hábitos alimentares, o consumo de ultraprocessados e a percepção de estudantes dos Cursos Técnicos Integrados sobre seus impactos na saúde. Realizou-se uma pesquisa quantitativa, descritiva e de campo, com aplicação de questionário eletrônico a estudantes de um câmpus do Instituto Federal de Santa Catarina. Os resultados evidenciaram elevada frequência de consumo de refrigerantes, embutidos e fast-food, associada ao baixo consumo de frutas, verduras e legumes. Embora cerca de 90% dos participantes conhecessem os riscos dos ultraprocessados, observou-se discrepância entre conhecimento e prática alimentar. Os estudantes demonstraram interesse por oficinas, experimentação e produção de conteúdos digitais, indicando o potencial das metodologias ativas. Conclui-se que ações de Educação Alimentar e Nutricional articuladas à alfabetização científica podem favorecer hábitos alimentares mais saudáveis e a formação de estudantes críticos.

Hassis

Daniela Moreira — 2026-10-14

Em 2026, o pintor Hiedy de Assis Corrêa (Hassis) completa 100 anos de trajetória e obra. O momento é oportuno para ensino da aplicação das competências técnicas pelos discentes surdos e não surdos dos Cursos de Ensino Médio Integrado do Câmpus Palhoça Bilíngue. Os conhecimentos técnicos da ilustração, produção de vídeos e tradução em língua brasileira de sinais serão orientados para aplicação prática da criação de narrativa biográfica ilustrada sobre o pintor Hassis. A ação docente interdisciplinar articula teoria à prática através da introdução pesquisa e produção orientada com seleção a ser disponibilizada em canal eduplay e website com fins de divulgação das etapas do processo de criação. A Metodologia escolhida tem como referência Lucca Wagner (2025), o designer produziu um livro ilustrado sobre a vida e obra de Hassis fundamentada na Metodologia Tradução Intersemiótica aplicada ao Design Gráfico segundo Medeiros, Teixeira e Gonçalves (2016). Os resultados esperados da proposta são a criação de narrativas biográficas ilustradas para compor canal na plataforma eduplay e website com conteúdo educativo sobre a vida e obra de Hassis.

Cultivando pertencimento

Daise Manenti — 2026-10-14

O projeto de extensão IFSC + Verde, desenvolvido no Instituto Federal de Santa Catarina
(IFSC) – Câmpus Araranguá, constitui uma estratégia institucional que integra ensino,
pesquisa e extensão por meio de ações voltadas à educação ambiental, à educação
alimentar, à sustentabilidade e ao protagonismo estudantil. O presente trabalho tem como
objetivo apresentar essa experiência e analisar suas contribuições para a formação dos
estudantes dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio. A metodologia utilizada foi a
pesquisa-ação, com abordagem qualitativa, fundamentada na sistematização das ações
desenvolvidas desde 2025 até e na análise dos resultados institucionais e pedagógicos.
As atividades contemplaram a implantação e manutenção da horta, arborização do
câmpus, a compostagem de resíduos orgânicos provenientes do refeitório do câmpus,
rodas de conversa, educação alimentar, participação de estudantes bolsistas e articulação
com parceiros externos. Os resultados evidenciam que a integração entre ensino,
pesquisa e extensão favoreceu aprendizagens interdisciplinares, fortaleceu o
protagonismo estudantil, ampliou o sentimento de pertencimento institucional e estimulou
práticas sustentáveis no cotidiano escolar.

Ciclo Verde IFSC

Julia Furlanetto Feuser — 2026-10-14

O projeto Ciclo Verde IFSC investiga a eficiência técnica e o impacto socioambiental de um sistema de compostagem comunitária no Câmpus São Lourenço do Oeste. O objetivo da fase inicial foi realizar o diagnóstico do fluxo de resíduos sólidos e a caracterização química preliminar do solo e da biomassa orgânica para subsidiar a reativação da horta institucional. A metodologia fundamentou-se em análises gravimétricas semanais e no monitoramento de pH, seguindo protocolos de homogeneização e quarteamento da NBR 10007/2004. Os resultados revelaram que 65,32% da massa total coletada (356,46 kg/semana) é composta por matéria orgânica, índice significativamente superior à média nacional de 45%. A caracterização do pH (6,5) estabeleceu a linha de base para a futura operação das composteiras. Conclui-se que o câmpus apresenta alto potencial para a valorização de resíduos, transformando o que seria descarte em recurso pedagógico e produtivo, ao mesmo tempo em que promove a educação ambiental e a mitigação local de gases de efeito estufa.

Clube de Leitura Conversas Literárias

Julia Furlanetto Feuser — 2026-10-14

O presente trabalho relata a experiência do projeto de extensão Conversas Literárias, desenvolvido pelo IFSC Câmpus São Lourenço do Oeste em parceria com a Biblioteca Pública Municipal Professor Ermindo Lazzarotto. O objetivo central é promover a democratização do acesso à cultura e o incentivo à leitura crítica, integrando saberes da formação geral e técnica. A metodologia consiste em encontros mensais para discussão de obras literárias alinhadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), utilizando o projeto como laboratório vivo para a aplicação de estratégias de marketing. Os resultados de 2025 demonstram um engajamento crescente, com 171 inscrições e um alcance digital superior a 20 mil visualizações no Instagram. Conclui-se que a iniciativa fortalece a formação integral dos estudantes ao articular a sensibilidade literária com competências profissionais de gestão e comunicação.

Clube de Jogos Tabuleiristas

Daniela Saito — 2026-10-14

O projeto "Clube de Jogos Tabuleiristas do campus Palhoça-Bilíngue" utiliza os jogos de tabuleiro modernos e o Role-Playing Game (RPG) como ferramentas pedagógicas e de mediação cultural. O objetivo geral está na promoção de um espaço de socialização e desenvolvimento cognitivo e socioemocional no contraturno escolar, contribuindo diretamente para a permanência e o êxito dos estudantes do Ensino Médio Integrado. O projeto mantém sua continuidade por meio da submissão de projetos a editais de fomento; ações para a manutenção e ampliação do acervo de jogos, além de realização de atividades para o público interno e externo ao campus. Além de contribuir com o desenvolvimento de habilidades e competências dos estudantes, o projeto propicia um ambiente que fortalece o senso de pertencimento e o protagonismo discente na gestão do clube.

Esporte, acessibilidade e extensão

GUSTAVO SCHLICKMANN — 2026-10-14

O presente trabalho consiste em um relato de experiência, objetivando registrar as vivências de interpretação no par linguístico Libras-Português em contexto de ensino-aprendizagem da prática desportiva do Pickleball com os alunos surdos do Instituto Federal de Santa Catarina - Campus Palhoça Bilíngue. Desse modo, objetiva-se a elucidação de alguns dos desafios e sugestões que podem surgir no processo de interpretação no contexto trabalhado, como a ausência de léxico consolidado, a preferência pela utilização de Classificadores (CL) e a adoção da Pedagogia Visual para o ensino-aprendizagem de pessoas surdas. Destarte, além de registrar as práticas de interpretação do projeto, o trabalho tende a continuar para o seu produto final, a confecção de materiais didáticos bilíngues (Libras/Português), com objetivo de disseminar os fundamentos, regras e demais informações necessárias para a compreensão do Pickleball aos povos surdos, em alcance nacional.

Análise do perfil dos alunos ingressantes nos cursos técnicos integrados do IFSC campus Caçador

Paolo Targioni — 2026-10-14

Esta pesquisa objetiva mapear o perfil socioespacial e econômico dos discentes ingressantes nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFSC Câmpus Caçador, visando subsidiar ações de permanência e êxito escolar. O propósito central do trabalho reside em coletar e analisar indicadores sociodemográficos de complexa obtenção sobre o público-alvo, fornecendo assim os subsídios necessários para a gestão local elaborar políticas inclusivas personalizadas. A metodologia compreendeu duas etapas primordiais: inicialmente, procedeu-se à elaboração e aplicação de um questionário estruturado para identificar a realidade social e as formas de deslocamento dos estudantes ao ambiente escolar. Na sequência, as informações obtidas foram cruzadas com variáveis geográficas e indicadores secundários, a exemplo do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) por setores censitários municipais do IBGE e trajetórias viárias, gerando um WEB-SIG (Sistema de Informação Geográfica para Web). Os resultados preliminares evidenciam a distribuição espacial e a densidade da localização estudantil, permitindo correlacionar os índices de vulnerabilidade social e a posição territorial com os riscos diretamente associados à evasão escolar. A consolidação dessa plataforma cartográfica e estatística fornece ferramentas precisas para que a gestão minimize barreiras de acesso e institua estratégias assertivas de assistência estudantil, assegurando que o direito fundamental ao ensino de qualidade seja plenamente acompanhado por condições efetivas de permanência, engajamento e êxito em toda a sua trajetória institucional.

Expediente

Administrador do Portal — 2026-10-14

Experiências de Formação Politécnica e Protagonismo Discente

Bruna Heloísa Silva Raiol — 2026-10-14

Este trabalho descreve a experiência de estudantes do Curso Técnico em Administração do IFSC, localizado no câmpus Tubarão, que utilizaram o jogo eletrônico Minecraft como uma ferramenta para a criação de seus planos de carreira. O foco da proposta é integrar a formação politécnica a recursos tecnológicos modernos, com o objetivo de desenvolver competências essenciais como criatividade, colaboração e pensamento crítico. A abordagem metodológica adotada prioriza um modelo de ensino ativo, no qual os alunos têm a oportunidade de simular ambientes profissionais e compartilhar suas reflexões sobre suas escolhas de carreira. Os resultados obtidos evidenciam um elevado nível de engajamento por parte dos estudantes, além do aprimoramento de habilidades socioemocionais, preparando-os para enfrentar um mundo do trabalho que está em constante mudança e evolução.

Leitura crítica de notícias e fake news no Ensino Médio

Ricardo de Campos — 2026-10-14

A intensificação do uso das tecnologias digitais e das redes sociais ampliou significativamente o acesso à informação, mas também favoreceu a disseminação de conteúdos falsos, manipulados e descontextualizados. Nesse cenário, torna-se fundamental desenvolver práticas pedagógicas que promovam a educação midiática e o letramento crítico dos estudantes. Este trabalho relata uma experiência realizada com turmas dos segundos anos do Ensino Médio integrados em técnico de Alimentos, Edificações e Informática, no componente curricular de Língua Portuguesa, com o objetivo de desenvolver competências de leitura crítica por meio do estudo do gênero notícia e da análise de fake news. Inicialmente, foram abordadas as características da notícia, sua estrutura composicional, linguagem jornalística e critérios de credibilidade das fontes de informação. Em seguida, os estudantes participaram de atividades voltadas à identificação de diferentes modalidades de desinformação, como notícias falsas, manipuladas, descontextualizadas, tendenciosas e satíricas. A metodologia envolveu aulas expositivo-dialogadas, análise de textos jornalísticos e realização de uma atividade investigativa de classificação e justificativa dos conteúdos analisados. Os resultados evidenciaram avanços na capacidade dos estudantes de reconhecer estratégias de manipulação da informação, avaliar a confiabilidade das fontes e refletir criticamente sobre conteúdos compartilhados em ambientes digitais. Conclui-se que a educação midiática constitui uma importante ferramenta para a formação cidadã, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia intelectual e da participação crítica na sociedade contemporânea.

Aprendizagens percebidas por estudantes do Curso Técnico em Edificações em atividades práticas construtivas:

Bruna Just Meller — 2026-10-14

As atividades práticas constituem importantes espaços de aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica, principalmente nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio. Este trabalho teve como objetivo identificar as aprendizagens percebidas pelos estudantes do Curso Técnico em Edificações Integrado ao Ensino Médio durante atividades práticas construtivas e discutir suas contribuições para a formação profissional e humana. A pesquisa foi realizada a partir da construção de abrigos para animais em uma disciplina do curso, com a participação de 36 estudantes do segundo ano, que responderam a um questionário com questões abertas, avaliação técnica e autoavaliação do trabalho em grupo. Os resultados indicaram que, além dos conhecimentos técnicos, os estudantes reconheceram aprendizagens relacionadas ao planejamento, organização, comunicação, trabalho em equipe, responsabilidade, autonomia e reflexão sobre a prática. Conclui-se que atividades práticas favorecem diferentes dimensões da formação dos estudantes, contribuindo para os princípios do Ensino Médio Integrado.

A Pesquisa como Princípio Educativo

Werther Alexandre de Oliveira Serralheiro — 2026-10-14

O trabalho relata a experiência dos Projetos Integradores do Curso Técnico Integrado em Eletromecânica do IFSC Câmpus Araranguá, a partir da pesquisa como princípio educativo. Desenvolvidos nos três anos do curso, eles conduzem os estudantes por etapas da investigação científica — da formulação do problema à defesa pública de artigos. Entre 2022 e 2025, foram realizados 78 projetos orientados por 35 servidores, com publicações em eventos regionais. O trabalho evidencia que o PI pode servir como espaço de superação da formação técnica instrumental, promovendo protagonismo estudantil e produção de conhecimento científico no ensino médio integrado.

As Contribuições pedagógicas e interdisciplinares de Projeto Integrador 1 no IFSC - Câmpus Florianópolis

Orlando Rogério Campanini — 2026-10-14

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil enfrenta o desafio de superar a dicotomia entre formação técnica e formação humana, entre o saber fazer e o saber ser. Diante desse contexto, a unidade curricular Projeto Integrador 1 (PI1) do IFSC - Câmpus Florianópolis propõe a articulação entre os saberes técnicos, científicos e humanísticos por meio da pesquisa e da interdisciplinaridade. Assim, este texto objetiva relatar contribuições do PI1 nos cursos técnicos integrados. Essa unidade curricular é ministrada por dois docentes de áreas diferentes da formação geral e intenciona promover a iniciação à pesquisa científica como prática formativa e princípio pedagógico a partir do tema direitos humanos. Para a produção da pesquisa, que resultará em um resumo expandido, os estudantes passam pela integração, a introdução aos direitos humanos e a iniciação à pesquisa científica, procurando articular trabalho, ciência e cultura como eixos estruturantes. Deste modo, PI1 garante que a EPT cumpra seu papel histórico de formar cidadãos plenos, críticos, sensíveis e tecnicamente conscientes.

Para além da fragmentação curricular

Bruna Just Meller — 2026-10-14

O Ensino Médio Integrado busca articular formação geral e técnica, superando a separação histórica entre essas dimensões. Este trabalho teve como objetivo analisar como estudantes do Curso Técnico em Edificações Integrado ao Ensino Médio percebem as relações entre disciplinas da formação geral e técnica. A pesquisa foi realizada com estudantes do primeiro e terceiro ano, por meio de questionário voluntário com questões abertas. As respostas foram analisadas de forma descritiva e interpretativa, buscando identificar percepções sobre a organização das disciplinas, suas contribuições e as relações entre diferentes áreas do conhecimento. Os resultados indicaram que muitos estudantes ainda distinguem disciplinas técnicas e básicas, mas reconhecem conexões entre elas, especialmente pela aplicação de conhecimentos da formação geral em atividades técnicas. Observou-se também que os estudantes atribuem importância tanto à preparação para o trabalho quanto à continuidade dos estudos. Conclui-se que, apesar da separação entre áreas ainda estar presente, os estudantes identificam articulações entre os conhecimentos desenvolvidos no curso, evidenciando aspectos da integração curricular proposta pelo Ensino Médio Integrado.

Do conceito ao jogo

Ana Paula Rohrbek Chiraello — 2026-10-14

Resumo:

Este relato de experiência apresenta uma proposta desenvolvida com estudantes do Curso Técnico Integrado em Edificações do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Campus São Carlos, com o objetivo de promover a aprendizagem dos conjuntos numéricos por meio da construção de jogos matemáticos. Fundada nos pressupostos da Educação Matemática e das metodologias ativas, a proposta buscou tornar os conceitos abstratos mais acessíveis, estimulando a participação, a criatividade, o raciocínio lógico e o trabalho colaborativo. A metodologia consistiu na organização da turma em cinco grupos, sendo que cada equipe ficou responsável por estudar um conjunto numérico (naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais) e elaborar um jogo didático relacionado ao tema, acompanhado de um relatório descritivo sobre o processo de construção, regras, objetivos e contribuições da atividade. Após a confecção, os jogos foram apresentados e socializados com a turma, possibilitando a troca de experiências e a reflexão sobre diferentes estratégias de ensino. Os resultados evidenciaram elevado envolvimento dos estudantes durante todas as etapas da atividade, favorecendo a revisão dos conteúdos, a resolução de problemas, a comunicação matemática e o desenvolvimento de competências socioemocionais, como cooperação, autonomia e responsabilidade. Conclui-se que a utilização de jogos constitui uma estratégia pedagógica eficaz para o ensino dos conjuntos numéricos, tornando a aprendizagem mais significativa, dinâmica e contextualizada, especialmente na Educação Profissional e Tecnológica, ao aproximar teoria e prática e favorecer o protagonismo estudantil.

Palavras-chave: jogos; conjuntos numéricos; técnico em edificações; aprendizagem; metodologia ativa.