EJA em Debate

Un análisis de la presencia del tema Seguridad y Salud en el Trabajo en el Proyecto Pedagógico del Curso EJA-EPT con Calificación Profesional en Electricista Industrial en el IFC Campus Blumenau

Joana Fontanela Fortunato, Dr. Jorge da Cunha Dutra — Fri, 29 May 2026 00:00:00 +0000

Este artículo forma parte de un proyecto de investigación de máster en curso sobre salud y seguridad en el trabajo. Como delimitación del estudio, se analiza la presencia de este tema en el currículo del Curso de Educación de Jóvenes y Adultos vinculado a la Educación Profesional y Tecnológica - EJA-EPT con Calificación Profesional en Electricista Industrial, ofrecido por el Instituto Federal Catarinense - IFC Campus Blumenau. El objetivo general es analizar la presencia de la asignatura de Salud y Seguridad en el Trabajo en el plan de estudios. Los alumnos que, como parte del curso, aprenden a trabajar en actividades como el mantenimiento de instalaciones eléctricas y circuitos eléctricos en maquinaria y equipos, necesitan medios o herramientas para garantizar la seguridad y la salud, ya que están expuestos a riesgos al realizar estas actividades. Para alcanzar este objetivo, realizamos un estudio documental y un análisis de contenido del PPC, que orienta la estructura curricular del curso. Finalmente, llegamos a la conclusión de que el tema está incluido en el PPC, pero se desarrolla de forma transversal y no se aborda suficientemente durante el curso. Por ello, consideramos importante profundizar en la materia dentro de los componentes curriculares de las áreas técnicas previstas en el PPC.

As vozes e anseios dos estudantes com deficiência intelectual em cursos destinados à Educação de Jovens e Adultos

Raquel Santos Casemiro, Verônica Eloi de Almeida, Rosa Lidice de Moraes Valim — Fri, 29 May 2026 00:00:00 +0000

Este artigo objetiva refletir sobre os anseios dos alunos com deficiência intelectual (DI), inseridos na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Inicialmente realizou-se pesquisa bibliográfica sobre a autonomia do aluno com DI na EJA e as condições de acesso e permanência desses estudantes. Posteriormente, foram realizadas rodas de conversa com discentes da EJA em uma escola da rede pública do município de Niterói, estado do Rio de Janeiro, com objetivo de identificar expectativas e percepções relacionadas aos seus anseios. Para a análise dos dados coletados nas rodas de conversa, adotou-se uma abordagem qualitativa. Os relatos dos participantes foram examinados por meio da análise de conteúdo, a partir da qual emergiram as seguintes categorias: inclusão escolar, autonomia e pertencimento no ambiente educacional. Os resultados revelaram que a EJA para os alunos com DI vai além do ensino formal, promovendo inclusão social, autonomia e pertencimento no ambiente escolar. A escuta das vozes dos jovens e adultos na EJA apontou caminhos para o aprimoramento da prática educativa, evidenciando que reconhecer seus anseios constitui um passo importante nesse processo.

Palavras-chave: educação inclusiva; escolarização tardia; direito à educação; acessibilidade educacional.

APRENDIZAJE BASADO EN DESAFÍOS EN EJA

Abraão Carneiro do Carmo Rodrigues, Edleusa Nery Garrido — Fri, 29 May 2026 00:00:00 +0000

En la trayectoria escolar de los estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos, no es raro experimentar fracaso escolar, así como restricciones en el contacto con estímulos que faciliten su desarrollo. Este ensayo de tesis presenta reflexiones sobre este tipo de enseñanza, considerando los desafíos de aprendizaje que pueden movilizar el desarrollo cognitivo y desencadenar el nivel de desarrollo potencial de los estudiantes. Los conceptos de equilibrio y zona de desarrollo proximal, de Piaget y Vygotsky, respectivamente, se articulan en una propuesta a la práctica pedagógica de los docentes. Aunque basados en enfoques diferentes, estos dos conceptos se complementan, ya que, en ambos, el objetivo principal es promover, a través de situaciones desafiantes adecuadamente planificadas, avances significativos en el nivel cognitivo de los estudiantes y, por tanto, en su desarrollo. A partir de estos dos conceptos, se propone una evaluación previa de los conocimientos y del nivel cognitivo de los alumnos como condición necesaria para la planificación de las actividades escolares, así como la construcción de situaciones de mediación y cooperación en el proceso de aprendizaje, tanto por parte del profesor como entre los alumnos. Además, es imperativo revisar los factores que hacen inviable el proceso pedagógico y promover tareas desafiantes que se centren en el equilibrio y en lo que está en el área de desarrollo potencial de los sujetos. Para ello, el modelo de clase magistral, aún vigente en la actualidad, debe ser suplantado gradualmente por una enseñanza guiada por desafíos. Esto, a su vez, para tener éxito, requiere mejoras en las condiciones del trabajo docente, implementación de apoyo pedagógico e infraestructura adecuada.

EJA em tempos de empreendedorismo e seus discursos

Ivelã Pereira — Fri, 29 May 2026 00:00:00 +0000

EJA em tempos de empreendedorismo e seus discursos

Edição 2024 completa

Administrador do Portal — Fri, 29 May 2026 00:00:00 +0000