EJA em Debate

Uma análise sobre a presença do tema Saúde e Segurança do Trabalho no Projeto Pedagógico do Curso EJA-EPT com Qualificação Profissional em Eletricista Industrial do IFC Campus Blumenau

Joana Fontanela Fortunato, Jorge da Cunha Dutra — Fri, 29 May 2026 00:00:00 +0000

O presente artigo é parte de uma pesquisa de mestrado, que está em andamento, e tem como tema Saúde e Segurança do Trabalho. Como delimitação do estudo, ela contempla a análise da presença da referida temática no currículo do Curso de Educação de Jovens e Adultos articulado à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) com Qualificação Profissional em Eletricista Industrial, ofertado pelo Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Blumenau. O objetivo geral é analisar a presença do tema Saúde e Segurança do Trabalho no currículo do Curso. Os discentes que no âmbito do curso aprendem a atuar em atividades como manutenção em instalações elétricas e circuitos elétricos de máquinas e equipamentos necessitam de meios ou ferramentas que visem garantir a segurança e a saúde, visto que estão expostos a riscos na realização dessas atividades. Para atingir o objetivo apresentado, foi realizada uma pesquisa documental e a análise de conteúdo sobre o projeto político pedagógico (PPC) que norteia a estrutura curricular do curso. Por fim, chega-se à conclusão de que o tema consta no PPC, porém é desenvolvido de forma transversal, sendo insuficiente a abordagem durante o curso. Deste modo, considera-se importante uma abordagem maior sobre o tema dentro dos componentes curriculares das áreas técnicas previstas no PPC.

Palavras-chave: educação profissional e tecnológica; ensino; educação de jovens e adultos.

As vozes e anseios dos estudantes com deficiência intelectual em cursos destinados à Educação de Jovens e Adultos

Raquel Santos Casemiro, Verônica Eloi de Almeida, Rosa Lidice de Moraes Valim — Fri, 29 May 2026 00:00:00 +0000

Este artigo objetiva refletir sobre os anseios dos alunos com deficiência intelectual (DI), inseridos na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Inicialmente realizou-se pesquisa bibliográfica sobre a autonomia do aluno com DI na EJA e as condições de acesso e permanência desses estudantes. Posteriormente, foram realizadas rodas de conversa com discentes da EJA em uma escola da rede pública do município de Niterói, estado do Rio de Janeiro, com objetivo de identificar expectativas e percepções relacionadas aos seus anseios. Para a análise dos dados coletados nas rodas de conversa, adotou-se uma abordagem qualitativa. Os relatos dos participantes foram examinados por meio da análise de conteúdo, a partir da qual emergiram as seguintes categorias: inclusão escolar, autonomia e pertencimento no ambiente educacional. Os resultados revelaram que a EJA para os alunos com DI vai além do ensino formal, promovendo inclusão social, autonomia e pertencimento no ambiente escolar. A escuta das vozes dos jovens e adultos na EJA apontou caminhos para o aprimoramento da prática educativa, evidenciando que reconhecer seus anseios constitui um passo importante nesse processo.

Palavras-chave: educação inclusiva; escolarização tardia; direito à educação; acessibilidade educacional.

Aprendizagem por desafios na EJA

Abraão Carneiro do Carmo Rodrigues, Edleusa Nery Garrido — Fri, 29 May 2026 00:00:00 +0000

Na trajetória escolar dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos, não é incomum a experiência de fracasso escolar, assim como restrições de contato com estimulações facilitadoras de seu desenvolvimento. Este ensaio dissertativo apresenta reflexões sobre essa modalidade de ensino, considerando os desafios de aprendizagem que possam ser mobilizadores do desenvolvimento cognitivo e acionadores do nível de desenvolvimento potencial dos estudantes. Os conceitos de equilibração e zona de desenvolvimento proximal, de Piaget e Vygotsky, respectivamente, se articulam em uma proposição à prática pedagógica docente. A partir de abordagens distintas, esses dois conceitos se complementam, uma vez que, em ambos, o principal objetivo é promover, por meio de situações desafiadoras adequadamente planejadas, mudanças significativas no nível cognitivo dos estudantes e, portanto, em seu desenvolvimento. Utilizando-se desses dois conceitos, é proposta uma pré-avaliação dos conhecimentos e nível cognitivo dos estudantes como condição necessária ao planejamento das atividades escolares, bem como a construção de situações de mediação e cooperação no processo de aprendizagem, tanto por parte do professor quanto entre os educandos. Além disso, faz-se imperativo rever os fatores inviabilizadores do processo pedagógico e promover tarefas desafiadoras que apostem na equilibração e no que se encontra na área de desenvolvimento potencial dos sujeitos. Para tanto, o modelo de aula magistral, ainda vigente na atualidade, precisa ser, gradativamente, suplantado por um ensino conduzido por desafios. Este, por sua vez, para ter êxito, requer melhorias nas condições de trabalho docente, implantação de suporte pedagógico e infraestrutura adequada.

Palavras-chave: educação de jovens e adultos; ensaio dissertativo; desafios na aprendizagem.

EJA em tempos de empreendedorismo e seus discursos

Ivelã Pereira — Fri, 29 May 2026 00:00:00 +0000

EJA em tempos de empreendedorismo e seus discursos

Edição 2024 completa

Administrador do Portal — Fri, 29 May 2026 00:00:00 +0000