https://periodicos.ifsc.edu.br/index.php/EJA <p style="text-align: justify; line-height: 200%;">Bem-vinda, bem-vindo! A revista <strong>EJA em Debate</strong> é um periódico científico de publicação eletrônica do IFSC e objetiva disponibilizar conteúdos relativos à educação de jovens e adultos: EJA e PROEJA.</p> <p style="text-align: justify; line-height: 200%;">A Revista "EJA em Debate" está associada à Comissão Permanente de Implementação da Política de EJA/EPT(CPEJA), comissão essa vinculada à Pró-Reitoria de Ensino do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC).</p> <p style="text-align: justify; line-height: 200%;"><strong>Periodicidade: </strong> A EJA em Debate teve periodicidade semestral até o ano de 2023. Em 2024, 2025 e 2026, a periodicidade foi anual e a partir de 2027 a revista passará a ser de fluxo contínuo. </p> <p style="text-align: justify; line-height: 200%;"> </p> <p style="text-align: justify; line-height: 200%;"><strong>ISSN ELETRÔNICO - 2317-1839 / Qualis: A4</strong></p> pt-BR EJA em Debate 2317-1839 <p style="text-align: justify; line-height: 200%;">Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista <strong>EJA em Debate</strong>, editada pelo Instituto Federal de Santa Catarina, tal texto jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais coautores a qualquer outro periódico. Através deste instrumento, em meu nome e em nome dos demais coautores, porventura existentes, cedo os direitos autorais do referido artigo ao Instituto Federal de Santa Catarina e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº9609, de 19/02/98).</p> https://periodicos.ifsc.edu.br/index.php/EJA/article/view/3684 <p>Este artículo forma parte de un proyecto de investigación de máster en curso sobre salud y seguridad en el trabajo. Como delimitación del estudio, se analiza la presencia de este tema en el currículo del Curso de Educación de Jóvenes y Adultos vinculado a la Educación Profesional y Tecnológica - EJA-EPT con Calificación Profesional en Electricista Industrial, ofrecido por el Instituto Federal Catarinense - IFC Campus Blumenau. El objetivo general es analizar la presencia de la asignatura de Salud y Seguridad en el Trabajo en el plan de estudios. Los alumnos que, como parte del curso, aprenden a trabajar en actividades como el mantenimiento de instalaciones eléctricas y circuitos eléctricos en maquinaria y equipos, necesitan medios o herramientas para garantizar la seguridad y la salud, ya que están expuestos a riesgos al realizar estas actividades. Para alcanzar este objetivo, realizamos un estudio documental y un análisis de contenido del PPC, que orienta la estructura curricular del curso. Finalmente, llegamos a la conclusión de que el tema está incluido en el PPC, pero se desarrolla de forma transversal y no se aborda suficientemente durante el curso. Por ello, consideramos importante profundizar en la materia dentro de los componentes curriculares de las áreas técnicas previstas en el PPC.</p> joana fontanela fortunato Jorge da Cunha Dutra Derechos de autor 2026 EJA em Debate https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2026-05-29 2026-05-29 13 23 https://periodicos.ifsc.edu.br/index.php/EJA/article/view/3775 <p><span style="font-weight: 400;">Este artigo objetiva refletir sobre os anseios dos alunos com deficiência intelectual (DI), inseridos na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Inicialmente realizou-se pesquisa bibliográfica sobre a autonomia do aluno com DI na EJA e as condições de acesso e permanência desses estudantes. Posteriormente, foram realizadas rodas de conversa com discentes da EJA em uma escola da rede pública do município de Niterói, estado do Rio de Janeiro, com objetivo de identificar expectativas e percepções relacionadas aos seus anseios. Para a análise dos dados coletados nas rodas de conversa, adotou-se uma abordagem qualitativa. Os relatos dos participantes foram examinados por meio da análise de conteúdo, a partir da qual emergiram as seguintes categorias: inclusão escolar, autonomia e pertencimento no ambiente educacional. Os resultados revelaram que a EJA para os alunos com DI vai além do ensino formal, promovendo inclusão social, autonomia e pertencimento no ambiente escolar. A escuta das vozes dos jovens e adultos na EJA apontou caminhos para o aprimoramento da prática educativa, evidenciando que reconhecer seus anseios constitui um passo importante nesse processo.</span></p> <p><strong>Palavras-chave</strong><span style="font-weight: 400;">: educação inclusiva; escolarização tardia; direito à educação; acessibilidade educacional.</span></p> Raquel Santos Casemiro Verônica Eloi de Almeida Rosa Lidice de Moraes Valim Derechos de autor 2026 EJA em Debate https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2026-05-29 2026-05-29 13 23 https://periodicos.ifsc.edu.br/index.php/EJA/article/view/3794 <p>En la trayectoria escolar de los estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos, no es raro experimentar fracaso escolar, así como restricciones en el contacto con estímulos que faciliten su desarrollo. Este ensayo de tesis presenta reflexiones sobre este tipo de enseñanza, considerando los desafíos de aprendizaje que pueden movilizar el desarrollo cognitivo y desencadenar el nivel de desarrollo potencial de los estudiantes. Los conceptos de equilibrio y zona de desarrollo proximal, de Piaget y Vygotsky, respectivamente, se articulan en una propuesta a la práctica pedagógica de los docentes. Aunque basados en enfoques diferentes, estos dos conceptos se complementan, ya que, en ambos, el objetivo principal es promover, a través de situaciones desafiantes adecuadamente planificadas, avances significativos en el nivel cognitivo de los estudiantes y, por tanto, en su desarrollo. A partir de estos dos conceptos, se propone una evaluación previa de los conocimientos y del nivel cognitivo de los alumnos como condición necesaria para la planificación de las actividades escolares, así como la construcción de situaciones de mediación y cooperación en el proceso de aprendizaje, tanto por parte del profesor como entre los alumnos. Además, es imperativo revisar los factores que hacen inviable el proceso pedagógico y promover tareas desafiantes que se centren en el equilibrio y en lo que está en el área de desarrollo potencial de los sujetos. Para ello, el modelo de clase magistral, aún vigente en la actualidad, debe ser suplantado gradualmente por una enseñanza guiada por desafíos. Esto, a su vez, para tener éxito, requiere mejoras en las condiciones del trabajo docente, implementación de apoyo pedagógico e infraestructura adecuada.</p> Abraão Carneiro do Carmo Rodrigues Edleusa Edleusa Nery Garrido Derechos de autor 2026 EJA em Debate https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2026-05-29 2026-05-29 13 23 https://periodicos.ifsc.edu.br/index.php/EJA/article/view/4915 <p><strong><em>EJA em tempos de empreendedorismo e seus discursos</em></strong></p> Ivelã Pereira Derechos de autor 2026 EJA em Debate https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2026-05-29 2026-05-29 13 23 https://periodicos.ifsc.edu.br/index.php/EJA/article/view/4954 Administrador do Portal Derechos de autor 2026 EJA em Debate https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2026-05-29 2026-05-29 13 23